Переход от младенческой к взрослой форме организации памяти

Почему на рубеже 3–4 лет происходит переход от детской к взрослой форме организации памяти?

Предположительно одна из обстоятельств этого процесса кроется в закономерностях био развития человека. Так, гиппокамп – структура мозга, участвующая в консолидации мемуаров, – созревает приблизительно через год-два после рождения. Потому действия, происходящие в 1-ые два года жизни, не могут довольно консолидироваться и Переход от младенческой к взрослой форме организации памяти, как следует, их нельзя потом воспроизвести.

Другие предпосылки перехода к взрослой памяти лучше разъяснять на психическом уровне. Сюда относятся когнитивные причины, а именно развитие речи и начало целенаправленного обучения. Одновременное развитие памяти, речи и типов мышления делает новые методы организации опыта человека, которые могут быть несовместимы со методом кодировки Переход от младенческой к взрослой форме организации памяти мемуаров у малеханьких малышей.

Развитие речи

Вехи в развитии

По воззрению многих исследователей, развитие речи малыша добивается собственного первого пика в 3-летнем возрасте (Аткинсон Р. и др., 1999).

Попробуем проследить закономерности развития речи малыша в возрасте от 2 до 6 лет .

К 2 годам словарный припас малыша добивается 250–300 слов. При всем этом свои мысли ребенок выражает Переход от младенческой к взрослой форме организации памяти уже двух-трехсловными предложениями. На данной стадии появляется умение без помощи других употреблять ряд морфологических частей со характерным им в языке значением. К примеру, ребенок начинает более хорошо использовать число в именах существительных, категории уменьшительности и категории повелительности, падежи существительных, времена и лица глаголов. К этому возрасту Переход от младенческой к взрослой форме организации памяти ребенок завладевает практически всей системой звуков языка. Исключение составляют плавные Р и Л , свистящие С и З и шипящие Ж и Ш .

Нормы развития

К 2 годам словарный припас малыша добивается 250–300 слов. При всем этом свои мысли ребенок выражает уже двух-трехсловными предложениями.

Повышение темпов овладения языком на данной стадии может быть объяснено тем Переход от младенческой к взрослой форме организации памяти, что в собственной речи ребенок пробует выразить не только лишь то, что с ним происходит в данную минутку, да и то, что с ним было ранее, другими словами то, что не связано с данной определенной ситуацией.

Наряду с развитием речи малыша происходит и развитие мышления. Некие создатели считают, что развитие Переход от младенческой к взрослой форме организации памяти мышления определило необходимость более четкого выражения сформированных понятий. Это толкает малыша к овладению точными значениями слов языка, его морфологией и синтаксисом, к совершенствованию фонетики собственной речи.

Период развития языка малыша в процессе речевой практики

Когда речь малыша освобождается от опоры на воспринимаемую ситуацию, на жест либо на действие, это символизирует Переход от младенческой к взрослой форме организации памяти начало нового периода речевого развития – периода развития языка малыша в процессе речевой практики. Этот период начинается приблизительно с 2,5 лет и заканчивается к 6 годам .

Главной особенностью данного периода будет то, что речь малыша в эту пору развивается в процессе речевого общения, отвлеченно от определенной ситуации, что определяет необходимость развития Переход от младенческой к взрослой форме организации памяти и совершенствования более сложных языковых форм.

Более того, речь для малыша начинает иметь особенное значение. Так, взрослые, читая ребенку маленькие рассказы и сказки, предоставляют ему новейшую информацию. В итоге речь не только лишь отражает то, что уже понятно ребенку из собственного опыта, да и открывает то, что ему еще не понятно Переход от младенческой к взрослой форме организации памяти, вводит его в широкий круг новых для него фактов и событий. Он сам начинает говорить, время от времени фантазируя и очень нередко отвлекаясь от реальной ситуации.

С полным основанием можно считать, что на данном шаге речевое общение становится одним из главных источников развития мышления у малыша. Если Переход от младенческой к взрослой форме организации памяти на предыдущих шагах отмечается доминирующая роль мышления для развития речи, то на данном шаге речь начинает выступать в качестве 1-го из главных источников развития мышления, которое, развиваясь, в свою очередь сформировывает предпосылки для совершенствования речевых способностей малыша. Он должен не только лишь усвоить огромное количество слов и словосочетаний, входящих Переход от младенческой к взрослой форме организации памяти в лексику языка, да и научиться грамматически верно строить свою речь.

Особенности развития

Главной особенностью этого периода развития языка малыша будет то, что речь малыша в эту пору развивается в процессе его речевого общения с окружающими. Она нередко отвлечена от определенной ситуации. Это толкает малыша к овладению точными значениями слов языка Переход от младенческой к взрослой форме организации памяти, его морфологией и синтаксисом, к совершенствованию фонетики собственной речи.

В этот период речевого развития малыша в процессе речевой практики можно выделить три шага развития его речи.


perejdi-ot-mishleniya-k-chuvstvu.html
perejti-k-dejstviyu-v-tvoem-fizicheskom-mire-oznachaet-osoznat-to-chto-upravlyaet-tvoej-zhiznyu.html
pereklad-bbl-na-angljsku-movu-referat.html